Última entrada al blog para finalizar la tarea de "Mi diario de aprendizaje". Sin embargo, como bien pone en el título de la entrada, esos puntos suspensivos quieren decir que espero seguir compartiendo mis experiencias en este máster y, ¿quién sabe?, como docente de ELE en un futuro no muy lejano...
Esta palabra define mi sentimiento al finalizar la asignatura de Habilidades docentes y gestión en el aula. He de decir que es la primera asignatura que me hace acercarme un poco a la enseñanza de ELE conectando con mi escasa experiencia como maestra, y la verdad que después del esfuerzo de trabajo finales, por grupo, actividades sustitutorias, combinado con el trabajo para poder ir pagando el máster...¡se agradece!
“Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí”.
(Confucio)
¿Qué son?
“La idea principal del Aprendizaje en estaciones consiste en
que los estudiantes realicen una unidad didáctica completa o bien solo una
parte, repartida en diferentes estaciones de trabajo. Es decir, el profesor
reparte todos los contenidos de una unidad en pequeños fragmentos, que quedan a
disposición de los alumnos en las diferentes estaciones”.
Espiñeira Caderno, S. P.2006. Las estaciones de aprendizaje:
Una aplicación directa de la enseñanza afectiva en el aula de español como
lengua extranjera.
¿Cómo trabajarlo?
Se divide la clase en grupos
Les
explicamos que en cada mesa se desarrollará una actividad
durante un tiempo determinado
Cuando acabe el tiempo y suene la señal, deberán de dejar todo como lo encontraron al inicio y cuando estén todos los del grupo listos rotaremos a la mesa derecha
Y vuelta a empezar hasta que sea la rotación final
¿
¿Por qué llevarlo a cabo?
Se trabajan actividades amenas y 100% autónomas
Sirve de repaso y refuerzo de contenidos ya
trabajados
Aumenta la motivación de nuestro alumnado ya que
las dinámicas y técnicas de juego están muy presentes
Promueve la cooperación entre todos los
integrantes del equipo
Cuando se está estudiando y más un idioma extranjero,
tenemos que mantener un nivel alto de concentración para poder llegar a
entender el mensaje. Si no hacemos pausas de vez en cuando, ¡PUM!, nuestro
cerebro se estresa y nuestra mente comienza a viajar a otra dimensión mientras
que nuestro cuerpo sigue en clase.
Por ello la creación de los Brain Breaks. Son pequeñas
pausas entre 3 y 5 minutos en las que se realiza una actividad lúdica en el
idioma enseñado.
Un ejemplo de Brain Breaks que he utilizado en clase es el
Proyecto Escolar Saludable Descansos Activos de Castilla-La Mancha. Su metodología está basada en la realización
de actividad física como por ejemplo andar, correr o saltar, mientras se
aprenden o repasan contenidos académicos de diferentes áreas curriculares. Esta
metodología ha demostrado un efecto positivo tanto en términos de salud como
académicos.
A continuación, os dejo un vídeo en el que se ejemplifica uno de estos descansos activos.
