Trabajo Final

La asignatura de Entornos virtuales de aprendizaje y recursos digitales ha llegado a su final. Desde el grupo 3 queremos compartir nuestro trabajo con el resto de la clase. Se trata de una tarea final la cual consiste en crear una presentación a través de la ya famosísima aplicación Genially, sobre un personaje importante de la cultura española. Para darle un mayor misterio, motivación y participación por parte de toda la clase, en los diferentes trabajos hemos utilizado la red social Twitter para ir compartiendo pistas y que el resto del alumnado intentara adivinar de qué personaje se trataba antes de que los grupos de trabajo compartieran su tarea final. Si esta explicación no queda muy clara, quiero compartir con vosotros el trabajo que hemos realizado para presentar la actividad a nuestro grupo de alumnos. Dentro de la misma vienen los enlaces de ejemplos de cómo debería ser la presentación con la tarea final y los diferentes tweets para ir dando pistas.

¡Espero que os guste!

Podcast

En esta última actividad de la asignatura de Entornos he de reconocer que me he venido arriba. Pero creo que puede estar muy bien y ser sobre todo original para trabajar con el alumnado.

La actividad consta de una grabación de tres anuncios en los cuales se puede notar cierta ironía acerca de los tópicos de la cultura española.

Debido al vocabulario utilizado en el audio y la velocidad, la actividad iría orientada a un grupo de jóvenes o adultos, debido a la temática, con un nivel b1 en adelante.

Realizaríamos actividades de pre-audición las cuales nos van a permitir activar el conocimiento sobre el tema, como por ejemplo: lluvia de ideas acerca de los tópicos españoles, comentar imágenes etc. También se realizan actividades durante el audio de los anuncios para verificar la comprensión de los mismos, practicar vocabulario, etc. Y por último actividades post-audición para desarrollar destrezas de comprensión auditiva, expresión oral, interacción con los compañeros para tratar el tema, debatir acerca de los tópicos etc.

¡Espero que os guste!

Genially, el mejor amigo de los docentes

Comienzo mi entrada dando las gracias al creador/creadora de Genially. He de decir que es la aplicación más completa que he encontrado hasta ahora, y además, muy original y motivante para nuestros alumnos. ¡Estoy encantada con ella!....y a la vez con la cabeza echando humo de las miles de ideas que tengo para poner en práctica con la misma en mis clases y mi temido TFM.

 En esta actividad de la asignatura de Entornos Virtuales, se tenía que realizar una presentación con esta aplicación. En mi caso me he centrado en el aprendizaje del contenido gramatical del futuro imperfecto.

 La presentación la utilizaríamos como flipped classroom para que nuestro alumnado viniera a clase con estos contenidos ya aprendidos en casa. De esta manera, el tiempo de clase lo utilizaríamos para evaluar la tarea a través de un Kahoot, y posteriormente de la puesta en práctica a través de actividades.

Además, podrán acceder a la presentación siempre que quieran ya que estará colgada en el panel de clase de Symbaloo. Lo que les va a servir también de repaso cuando ellos quieran.

 Debido a la metodología que vamos a utilizar para usar la presentación, creo que el grupo meta al que iría dirigido sería un grupo de alumnos de B1 de español.



 ¡Espero que os guste!

La tecnología y la enseñanza de lenguas

Las nuevas tecnologías nos han ido invadiendo poco a poco y este proceso ha llegado a la enseñanza. Tal es su influencia en la misma, que cada vez son más los recursos, metodologías y herramientas que el docente utiliza en su clase para guiar al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Algunas ventajas que tiene la tecnología, nos pueden aportar mucho a nuestras clases en la enseñanza de lenguas. Aquí dejo algunas de estas aportaciones:

•           Recursos didácticos, materiales, herramientas en soportes variados que permiten dejar a un lado el manual y presentarles a nuestro alumnado un material innovador.

•           Permite a los alumnos reforzar contenidos trabajados en clase siempre que quiera, o adelantarse a los nuevos que se van a tratar.

•           Introducción de nuevas metodologías, siguiendo el punto anterior, como Aula Invertida o Gamificación con las que seguimos aumentando la motivación del alumnado.

•          Acercar al alumnado de una manera rápida y sencilla a la cultura de esa lengua que está aprendiendo.

•           Beneficios a la hora de trabajar las principales destrezas como la comprensión lectora, oral, y la producción escrita y oral.

•           Nuevas ofertas de aprendizaje de manera a distancia que le dan mayor libertad al alumno.

Como vemos, las tecnologías  han provocado grandes cambios en el mundo de la enseñanza, ya que nuestro alumnado está totalmente familiarizado con ellas tanto dentro del aula como fuera de la misma. No obstante, y precisamente en la momento en el que nos encontramos en estos meses de teletrabajo, creo que quedan aún algunos aspectos que mejorar y desarrollar.

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Última entrada al blog para finalizar la tarea de "Mi diario de aprendizaje". Sin embargo, como bien pone en el título de la entrada, esos puntos suspensivos quieren decir que espero seguir compartiendo mis experiencias en este máster y, ¿quién sabe?, como docente de ELE en un futuro no muy lejano...

Esta palabra define mi sentimiento al finalizar la asignatura de Habilidades docentes y gestión en el aula. He de decir que es la primera asignatura que me hace acercarme un poco a la enseñanza de ELE conectando con mi escasa experiencia como maestra, y la verdad que después del esfuerzo de trabajo finales, por grupo, actividades sustitutorias, combinado con el trabajo para poder ir pagando el máster...¡se agradece!

Estaciones de trabajo

“Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí”. (Confucio)

¿Qué son?

“La idea principal del Aprendizaje en estaciones consiste en que los estudiantes realicen una unidad didáctica completa o bien solo una parte, repartida en diferentes estaciones de trabajo. Es decir, el profesor reparte todos los contenidos de una unidad en pequeños fragmentos, que quedan a disposición de los alumnos en las diferentes estaciones”.

Espiñeira Caderno, S. P.2006. Las estaciones de aprendizaje: Una aplicación directa de la enseñanza afectiva en el aula de español como lengua extranjera.

¿Cómo trabajarlo?

• Se divide la clase en grupos
• Les explicamos que  en cada mesa se desarrollará una actividad durante un tiempo determinado
• Cuando acabe el tiempo y suene la señal, deberán de dejar todo como lo encontraron al inicio y cuando estén todos los del grupo listos rotaremos  a la mesa derecha    
•  Y vuelta a empezar hasta que sea la rotación final 

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      ¿Por qué llevarlo a cabo?

•           Se trabajan actividades amenas y 100% autónomas
•           Sirve de repaso y refuerzo de contenidos ya trabajados
•           Aumenta la motivación de nuestro alumnado ya que las dinámicas y técnicas de juego están muy presentes
•           Promueve la cooperación entre todos los integrantes del equipo

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Brain Breaks

Cuando se está estudiando y más un idioma extranjero, tenemos que mantener un nivel alto de concentración para poder llegar a entender el mensaje. Si no hacemos pausas de vez en cuando, ¡PUM!, nuestro cerebro se estresa y nuestra mente comienza a viajar a otra dimensión mientras que nuestro cuerpo sigue en clase.

Por ello la creación de los Brain Breaks. Son pequeñas pausas entre 3 y 5 minutos en las que se realiza una actividad lúdica en el idioma enseñado.

Un ejemplo de Brain Breaks que he utilizado en clase es el Proyecto Escolar Saludable Descansos Activos de Castilla-La Mancha.  Su metodología está basada en la realización de actividad física como por ejemplo andar, correr o saltar, mientras se aprenden o repasan contenidos académicos de diferentes áreas curriculares. Esta metodología ha demostrado un efecto positivo tanto en términos de salud como académicos.

A continuación, os dejo un vídeo en el que se ejemplifica uno de estos descansos activos.