En esta última actividad de
la asignatura de Entornos he de reconocer que me he venido arriba. Pero creo
que puede estar muy bien y ser sobre todo original para trabajar con el
alumnado.
La actividad consta de una
grabación de tres anuncios en los cuales se puede notar cierta ironía acerca de
los tópicos de la cultura española.
Debido al vocabulario
utilizado en el audio y la velocidad, la actividad iría orientada a un grupo de
jóvenes o adultos, debido a la temática, con un nivel b1 en adelante.
Realizaríamos actividades de
pre-audición las cuales nos van a permitir activar el conocimiento sobre el
tema, como por ejemplo: lluvia de ideas acerca de los tópicos españoles,
comentar imágenes etc. También se realizan actividades durante el audio de los
anuncios para verificar la comprensión de los mismos, practicar vocabulario,
etc. Y por último actividades post-audición para desarrollar destrezas de
comprensión auditiva, expresión oral, interacción con los compañeros para
tratar el tema, debatir acerca de los tópicos etc.
Comienzo mi entrada dando las gracias al creador/creadora de Genially. He de decir que es la aplicación más completa que he encontrado hasta ahora, y además, muy original y motivante para nuestros alumnos. ¡Estoy encantada con ella!....y a la vez con la cabeza echando humo de las miles de ideas que tengo para poner en práctica con la misma en mis clases y mi temido TFM.
En esta actividad de la asignatura de Entornos Virtuales, se tenía que realizar una presentación con esta aplicación. En mi caso me he centrado en el aprendizaje del contenido gramatical del futuro imperfecto.
La presentación la utilizaríamos como flipped classroom para que nuestro alumnado viniera a clase con estos contenidos ya aprendidos en casa. De esta manera, el tiempo de clase lo utilizaríamos para evaluar la tarea a través de un Kahoot, y posteriormente de la puesta en práctica a través de actividades.
Además, podrán acceder a la presentación siempre que quieran ya que estará colgada en el panel de clase de Symbaloo. Lo que les va a servir también de repaso cuando ellos quieran.
Debido a la metodología que vamos a utilizar para usar la presentación, creo que el grupo meta al que iría dirigido sería un grupo de alumnos de B1 de español.
Las nuevas tecnologías nos han ido invadiendo poco a poco y
este proceso ha llegado a la enseñanza. Tal es su influencia en la misma, que
cada vez son más los recursos, metodologías y herramientas que el docente
utiliza en su clase para guiar al alumno en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Algunas ventajas que tiene la tecnología, nos pueden aportar
mucho a nuestras clases en la enseñanza de lenguas. Aquí dejo algunas de estas
aportaciones:
Recursos didácticos, materiales, herramientas en
soportes variados que permiten dejar a un lado el manual y presentarles a
nuestro alumnado un material innovador.
Permite a los alumnos reforzar contenidos
trabajados en clase siempre que quiera, o adelantarse a los nuevos que se van a
tratar.
Introducción de nuevas metodologías, siguiendo
el punto anterior, como Aula Invertida o Gamificación con las que seguimos
aumentando la motivación del alumnado.
Acercar al alumnado de una manera rápida y
sencilla a la cultura de esa lengua que está aprendiendo.
Beneficios a la hora de trabajar las principales
destrezas como la comprensión lectora, oral, y la producción escrita y oral.
Nuevas ofertas de aprendizaje de manera a
distancia que le dan mayor libertad al alumno.
Como vemos, las tecnologías han provocado grandes cambios en el mundo de
la enseñanza, ya que nuestro alumnado está totalmente familiarizado con ellas
tanto dentro del aula como fuera de la misma. No obstante, y precisamente en la
momento en el que nos encontramos en estos meses de teletrabajo, creo que
quedan aún algunos aspectos que mejorar y desarrollar.
Última entrada al blog para finalizar la tarea de "Mi diario de aprendizaje". Sin embargo, como bien pone en el título de la entrada, esos puntos suspensivos quieren decir que espero seguir compartiendo mis experiencias en este máster y, ¿quién sabe?, como docente de ELE en un futuro no muy lejano...
Esta palabra define mi sentimiento al finalizar la asignatura de Habilidades docentes y gestión en el aula. He de decir que es la primera asignatura que me hace acercarme un poco a la enseñanza de ELE conectando con mi escasa experiencia como maestra, y la verdad que después del esfuerzo de trabajo finales, por grupo, actividades sustitutorias, combinado con el trabajo para poder ir pagando el máster...¡se agradece!
“Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí”.
(Confucio)
¿Qué son?
“La idea principal del Aprendizaje en estaciones consiste en
que los estudiantes realicen una unidad didáctica completa o bien solo una
parte, repartida en diferentes estaciones de trabajo. Es decir, el profesor
reparte todos los contenidos de una unidad en pequeños fragmentos, que quedan a
disposición de los alumnos en las diferentes estaciones”.
Espiñeira Caderno, S. P.2006. Las estaciones de aprendizaje:
Una aplicación directa de la enseñanza afectiva en el aula de español como
lengua extranjera.
¿Cómo trabajarlo?
Se divide la clase en grupos
Les
explicamos que en cada mesa se desarrollará una actividad
durante un tiempo determinado
Cuando acabe el tiempo y suene la señal, deberán de dejar todo como lo encontraron al inicio y cuando estén todos los del grupo listos rotaremos a la mesa derecha
Y vuelta a empezar hasta que sea la rotación final
¿
¿Por qué llevarlo a cabo?
Se trabajan actividades amenas y 100% autónomas
Sirve de repaso y refuerzo de contenidos ya
trabajados
Aumenta la motivación de nuestro alumnado ya que
las dinámicas y técnicas de juego están muy presentes
Promueve la cooperación entre todos los
integrantes del equipo
Cuando se está estudiando y más un idioma extranjero,
tenemos que mantener un nivel alto de concentración para poder llegar a
entender el mensaje. Si no hacemos pausas de vez en cuando, ¡PUM!, nuestro
cerebro se estresa y nuestra mente comienza a viajar a otra dimensión mientras
que nuestro cuerpo sigue en clase.
Por ello la creación de los Brain Breaks. Son pequeñas
pausas entre 3 y 5 minutos en las que se realiza una actividad lúdica en el
idioma enseñado.
Un ejemplo de Brain Breaks que he utilizado en clase es el
Proyecto Escolar Saludable Descansos Activos de Castilla-La Mancha. Su metodología está basada en la realización
de actividad física como por ejemplo andar, correr o saltar, mientras se
aprenden o repasan contenidos académicos de diferentes áreas curriculares. Esta
metodología ha demostrado un efecto positivo tanto en términos de salud como
académicos.
A continuación, os dejo un vídeo en el que se ejemplifica uno de estos descansos activos.
"Enseñar exige saber escuchar". Paulo Freire
Teniendo en cuenta la Unidad 1 de la asignatura, me quedo con varias cosas vistas sobre la misma acerca de la enseñanza y la docencia del profesor de ELE. Sin embargo, creo que todas estas estrategias, características o competencias de las que se nos habla se puede trasladar a cualquier docente.
Para mí la figura del docente va más allá de transmitir ciertos contenidos. El proceso de enseñanza-aprendizaje no se basa en trasladar unos contenidos, evaluarlos, etc. El trato personal que se crea entre el docente y el alumno va a facilitar ese proceso, haciendo que no se quede en lo banal.
Destacar una de las competencias clave de las que se nos habla en esta primera unidad: "Gestionar sentimientos y emociones en el desempeño de su trabajo". El tener presente esta competencia nos va a permitir conocer a nuestro alumnado, saber tratar a cada uno de ellos en ciertas ocasiones, alejar sentimientos de ansiedad, miedo, etc. Todo ello hará que nuestros alumnos sean más activos en clase, que aumente su participación haciendo de la clase un ambiente libre y cómodo en el que trabajar y expresarse.De ahí la importancia que le doy en mi infografía a la palabra EMPATÍA.
Otras cuestiones trabajadas en esta Unidad 1 y que me han hecho reflexionar son las cuestiones que me pueden faltar como profesora de ELE. En este caso y siendo sincera, creo que me faltas muchísimas cosas en cuanto a conocimientos sobre enfoques, métodos, etc. Sin embargo, creo que echando la vista atrás y comparando con los profesores que he tenido a lo largo de mi vida como estudiante, tengo claro ciertas cosas que no llevaré a cabo.
Por ello paso a redactar este contrato como futura buena profesora de ELE:
Yo, Noemí Quintanero, como futura docente de ELE en un futuro no muy lejano y como estudiante en contra de las clases aburridas y monótonas, me comprometo a:
- No utilizar listening taladrantes. - No hacer que mis alumnos repitan estructuras cual loros. - Hacer las clases amenas y lúdicas teniendo presente el aprendizaje. - Trabajar de forma cooperativa por grupos, ayudando a que mis alumnos se conozcan todos entre ellos. - Seguir mejorando y formándome como docente.
- y muchísimas cosas más que iré aprendiendo a lo largo de la asignatura.
Para finalizar esta entrada, comparto un vídeo del gran docente César Bona
